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都有勇士扶危济困的故事情节

作者: admin发布时间:2019-04-29 03:04

  昨天上午,随着第三节课下课铃声响起,原本在操场上体育课的一年级(1)班的学生一反常态,都急忙忙地往教室跑:“做好准备,挑战魔龙,将被禁锢的精灵救出来……”学生口中的“魔龙”是情景游戏《魔龙传奇》中的角色,这个游戏的原创是一年级(1)班的班主任兼语文老师周吉。本周是期中检测前的复习周,为了激发学生复习巩固拼音的兴趣,周老师创作了这个游戏,将拼音的读写融入到了其中。

  昨天上午,随着第三节课下课铃声响起,原本在操场上体育课的一年级(1)班的学生一反常态,都急忙忙地往教室跑:“做好准备,挑战魔龙,将被禁锢的精灵救出来”

  学生口中的“魔龙”是情景游戏《魔龙传奇》中的角色,这个游戏的原创是一年级(1)班的班主任兼语文老师周吉。本周是期中检测前的复习周,为了激发学生复习巩固拼音的兴趣,周老师创作了这个游戏,将拼音的读写融入到了其中。

  《魔龙传奇》的游戏起源于一个情景的故事:远古时代的一个小城镇,生活着一群小精灵。有一天,这个祥和的小城镇被魔龙占领,魔龙禁锢了城镇里的小精灵,要想解救小精灵,人类就得闯过三大关卡。

  “拼音的读写就融在这三大关卡中。”周老师说,为了吸引学生,三大关卡也被赋予游戏的名称,分别是解除封印、魔龙攻击弱者,以及人类的反击,但对应在拼音的复习上则是集体读写、基础薄弱的学生读写,以及基础好的学生带领其余学生读写。

  游戏开始前,周老师以抽签的形式给学生重新分组,33个学生中,会有一个学生抽到“魔龙”卡扮演魔龙,其余的学生则扮演人类,扮演人类的学生以4人为一组,在闯关的过程中要相互配合。

  完成分组后,扮演人类的学生,要在自己的游戏“背包”上,也就是卡片上,用拼音写上自己在闯关过程中想要带的道具,比如想带盔甲的学生,就要在卡片上写上“kui jia”,当然,如果能写出汉字,也可以写汉字,写完自己检查确认没错之后,才能等候闯关。

  为了营造逼真的情景游戏,周老师在游戏开始前,给学生介绍游戏的情景时,还特地加了背景音乐《The Mass》,“给学生营造一种魔幻的氛围,让学生自行想象,顺带也能培养一下学生的想象能力。”

  “这个情景游戏是昨晚刚设计出来的,大约花了3个小时。”虽是临时起意设计的这个游戏,但游戏的情节却在周老师的脑中盘旋了很久,“大多数童话、神话故事中,都有勇士扶危济困的故事情节,也因此,一年级学生的心中都会有一个英雄的情节。”在谈到为何会设计这样一个情景游戏时,平时经常与学生接触的周老师深有体会。

  将拼音融入到情景游戏中是第一次,但为了激发学生学习语文的兴趣,周老师曾不止一次地设置各种不同类型的游戏,比如在带五六年级的学生时,周老师曾设计过“水浒擂台”、“猪八戒的征婚启事”、“唐僧取经后的总结”等。

  以“猪八戒的征婚启事”为例,学生在写的时候,除了要对西游记有一定程度的熟悉外,还要“变着法儿”地美化猪八戒,比如猪八戒原本是住在高老庄的一个山洞里,为了吸引姑娘,就有学生将他美化成“住在郊外别墅,喝的是天然纯净水”

  在周老师的观念里,语文的学习过程可以“不拘小节”,“文化的内容可以通过各种不同的形式渗透到学生的骨子里。”去年,周老师在教六年级时,班上有学生喜欢玩“三国杀”,周老师知道后也没有反对,“学生在玩的过程中,可以了解一定的历史知识,也可以学习到一些成语。”

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